穆伦伯格如何支持学生的健康

学院正通过为正在过渡到pp电子的学生提供资源,并寻找各种方法来联系任何需要帮助的学生,以应对当前的时刻.

By: 梅根·基塔  2022年2月3日星期四下午03:44

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由于大流行,二年级学生错过了第一年完整的迎新经验, 所以去年秋天, 学院提供了SOAR(二年级适应与重新连接)来帮助学生们挽回他们失去的东西. 由Marco Calderon拍摄

今天在Muhlenberg的学生, 以及现在正在考虑上大学的高中三、四年级学生, 已经错过了近两年了吗. 由于大流行,他们错过了面对面的学习. (事实上, 该校30%的大一新生在去年秋季入学之前,已经有18个月没有上过传统教室了.他们错过了许多课外活动和人生大事(毕业), 舞会)被取消或以公共卫生的名义缩减. 他们, 就像pp电子很多人一样, 错过了与朋友的社交活动, 家庭, 同事和熟人.

环境正在造成损失:去年10月, 美国儿科学会, 美国儿童和青少年精神病学学会和儿童医院协会宣布儿童和青少年心理健康进入紧急状态. 去年12月,你.S. 卫生局局长博士. Vivek Murthy发布了一项建议,“强调解决全国青少年心理健康危机的紧迫性。.这两份声明都称,新冠肺炎疫情加剧了年轻人心理健康问题已经令人担忧的趋势.

现在穆伦伯格学院没有一个学生有过典型的大学经历. 甚至在大流行之前,学院就认识到 支持学生心理健康. 现在,它希望确保在这一时刻使用适合具体情况的资源.

“现在有很多挑战, 与弹性,压力和倦怠相关, 这些诊断并不一定是治疗师唯一能够帮助学生的. 它真的需要融入到pp电子提供的所有教育机会中,负责大学生活的副校长兼学生事务主任艾莉森·威廉姆斯说. 这些主题是关于复原、解决问题和发展人际关系的, 所有这些都将是帮助学生找到自我,并在这个充满挑战的时期继续发展的关键. 这是一个将学生迫切需要的技能与pp电子在校园里所拥有的机会相匹配的问题, 课程内的和课外的.”


威廉姆斯在2021年迎新会上

学生助理主任兼学生过渡主任Steve Dutton在促进此类机会方面发挥了重要作用. 他是在大流行之前上任的,他已经计划彻底改变向大学过渡的经历,确保一年级学生在迎新周末之后得到更多的支持,并帮助二年级学生应对他们一直面临的独特挑战(宣布专业), 进入校园组织中的领导角色等等). 疫情改变了达顿的工作性质:今年的大二学生在2020年秋季进入大学, 那时他们是学校里唯一允许上课的班级, 他们的课程是远程举办的,社交机会也很有限.

自2017年以来, 穆伦伯格要求一年级学生学习一门名为“学生成功基础”的课程. 教师通常是学生生活的工作人员, 课程内容以学生在迎新课程中学到的内容为基础. 它首先要求学生定义他们眼中的成功是什么,最后让学生为下个学期制定一个成功计划. 在这两者之间, 辅导员包括“如何上大学”,达顿说:学院提供什么资源以及如何获取这些资源, 学生组织介绍, 校园办公室概述.

“pp电子试图回答三个问题:学生需要知道什么? 学生需要能够做什么? 学生应该如何感受?”达顿说. 如果pp电子能彻底地回答这三个问题, 学生们拥有成功所需要的信息和归属感.”

本学年是整个一年级学生第一次在秋季学期选修这门课程——这是一个关键的变化, 达顿说, 因为春天总是觉得向一半的学生传达这些信息太迟了. 在不需要两倍的引导者的情况下完成这项工作, 课程从每周一次的形式转变为每周一次的会议,并增加了“体验式学习”的内容,在这个过程中,学生们可以选择要做的事情——去听讲座, 看到一个性能, 参加一个俱乐部会议,并完成一项反思任务.

“这有助于pp电子实现这门课程的目标,让学生与社区联系起来,体验一些东西并从中学习,”达顿说.

这学期, Dutton组织了关于社区参与等主题的每周信息会议(“第一年的周五”), 暑期工作、实习和住房抽签将继续为2025届毕业生提供资源,帮助他们度过第二学期. 对于大二的学生来说,这一年开始的时候 被称为SOAR的个人定向体验 (二年级定位与再联系), 达顿已经根据他们的需要组织了每周一次的SOAR成功系列讲座. 

“重要的是,学生们要知道,pp电子理解他们的转变是不断变化的, 新的挑战不断浮出水面, 这是在非流行病时期,”达顿说. “随着疫情层次的增加和复杂性的增加,情况更是如此.”


学生在SOAR期间重新连接

学生成功的基础介绍学生在校园可用的心理健康资源. 这类资源的中心,咨询服务,继续领先. 学生寻求咨询的等待时间仍然很低——不到5天, 咨询服务主任蒂姆·西尔维斯特里说,学生们都很喜欢辅导员. 

另外, 有一个有意的努力,带来的辅导员,反映了多元化的学生群体在学院. “与其他机构相比,pp电子的员工非常多样化,”西尔维斯特里说. “pp电子这么做是因为这是首要任务——pp电子知道这很重要.”

学院最近还与杰德基金会(Jed Foundation)合作, 一个与超过9人合作的非营利组织,以防止自杀死亡为目标. 这是一个全国性的问题,早在新冠病毒出现之前就存在了.S. 卫生与公众服务部, 2007年至2018年,10至24岁年龄组的自杀率上升了57%.

 去年春天, Jed基金会的合作伙伴完成了一项校园评估,其中包括对学生的调查, 对教职员工的评估,以及对学院健康和福利政策和实践的深入研究. 从那, 他们在战略计划中提出建议, 学院的工作小组正在决定实施哪些项目以及以什么顺序实施. 第一优先级, 学生支持服务中心主任米歇尔·波莱斯表示, 是否对教师和工作人员进行了“看门人培训”——帮助他们学会识别和帮助有困难的学生.

学生们也越来越意识到 学院的CARE(校园评估,反应和评估)小组保利斯说,而且他们也更有可能去联系 它的一个成员 代表他们自己或同辈. 对这个团队及其作用的了解在一年级和二年级的学生中尤其明显, 她认为这是达顿在迎新期间的工作成果, 学生成功的基础和超越.

“当你不确定该与谁联系时,pp电子试图将CARE团队作为一种有用的资源连接来推销,”鲍里斯说. “这是一个为学生提供全方位支持的系统. pp电子是故意把它放出来的.”

穆伦伯格支持学生健康的所有方式的核心是认识到,学生最需要的是与教师联系的机会, 与教职员及同学见面. 这就是为什么尽管新冠肺炎持续出现并发症,但找到一种方法让学生安全返回校园是如此重要的原因, 威廉姆斯说:“当学生有师徒关系时,他们将会取得最大的成功, 当他们对自己的未来和周围人的未来充满希望的时候当他们有真正有意参与的机会来发展他们的领导技能和进一步磨练他们的身份的时候. 经历了太多的变化,挑战,失去和创伤, 不仅仅是因为大流行, 但从过去几年发生的所有事情来看. 对每个学生, 我认为挑战略有不同, 但(解决方案)都始于pp电子让学生们重新回到社区中,重建一种联系感和对他们的希望.”


由于新冠肺炎疫情的影响,二年级学生没有参加蜡烛照明的传统活动.